Vad påverkar barns lärande och växande
Susanne Klaar menar att sådana studier ofta har fokus på kognitiv förståelse av begrepp och utvärdering av lärares insatser. En internationell trend går samtidigt mot att göra förskolan mer lik skolan, med ett större fokus på tydlig kunskap inom ämnen. Däremot hade de mindre möjligheter att lära sig om naturvenskapliga begrepp. De kunde också utveckla kunskap om naturen baserat på erfarenhet av att använda olika material från naturen.
Kulturen och vanorna gav alltså barnen frihet att lära sig om naturen som något roligt och gott.
Barns lärande och växande
Då böjer han sina knän och sätter ned en hand, för att på så sätt sakta kunna ta sig upp för backen. Det ändrade beteendet tyder på att pojken skapat fysisk mening kring fenomenet friktion. De flesta tidigare studier av förskolebarn har gjorts med barn som är tillräckligt gamla för att kunna prata. Totalt ingick ungefär 40 barn mellan ett och tre år i studien.
Barns lärande syns i deras handlingar - Skolverket
Hon tittade på vilka vanor som ingick i aktiviteten, till exempel att klä på barnen och ge dem de saker som behövs. Susanne Klaar vid Örebro universitet har forskat på vad som händer när barn på olika sätt kommer i kontakt med naturen genom lek utomhus. Susanne Klaar spelade in barns lek på video för sin analys.
När barn lär sig skapar de nya sätt att handla, som de sedan kan använda vid andra möten med naturen. Som exempel ger Susanne Klaar en pojke som går uppför en isig backe. Hon valde speciellt ut aktiviteter som var självklara inslag i förskolan, som både barn och lärare gjorde utan att tveka. Man kan studera vad och hur barn mellan ett och tre år lär sig om naturen i förskolan genom att titta på vad de gör när de leker utomhus.
Barns lärande och utveckling skolverket
Hon tittade särskilt på vad barnen gjorde, vilka följder det fick, och hur detta i sin tur fick barnen att ändra sina sätt att handla. Eftersom backen är hal börjar han kana nedåt när han nästan är uppe. Den naturorienterade kulturen syntes genom ett fokus på att må bra och att lära sig om naturen.
Det gjorde hon genom att titta på förskolans vanor. I sin studie fokuserade hon istället på själva processen som sker då barn lär sig om naturen i förskolan. Istället för ord studerade hon barnens fysiska meningsskapande kring naturen. Till exempel uppmuntrade lärarna barnen till att leka med olika slags naturmaterial.
En stor del av barns lärande i förskolan om naturliga fenomen och processer sker vid aktiviteter utomhus. Det visade sig att kulturen i förskolan var viktig för hur barnen lärde sig om naturen när de var utomhus. Sedan kopplade hon vanorna till den svenska förskolans kultur, för att se vilka slags möten med naturen som blev möjliga för barnen. Den starka demokratiska kulturen visade sig bland annat i ett fokus på att barnen själva skulle få styra sin lek.
Många tidigare studier jämför barns kunskaper före och efter undervisning. Dessa ideal strävar mot att låta barnen utveckla autonomi och solidaritet. För att kunna forska på barn mellan ett och tre år behövde Susanne Klaar utveckla nya metoder. Forskare har då kunnat använda det barnen säger för att förstå hur de lär sig och hur de resonerar. Att vara ute är en viktig del av förskolans kultur i Sverige. Till exempel såg lärarna noga till att barnen var rätt klädda och de tillät barnen att själva välja var de ville leka.
Den här artikeln presenterar resultat av forskning. Läs om hur vi sammanställer och sprider kunskap om resultat av forskning.
Det går att forska på barns lärande även innan barnen lärt sig tala vilket ger nya verktyg för lärare i förskolan att dokumentera och reflektera över barns lärande, visar avhandling. Förutom närheten till naturen så ingår det även starka demokratiska ideal i den svenska förskolans kultur.
Texten är framtagen vid ett universitet eller högskola på uppdrag av Skolverket. Barn får lära sig att vara nära naturen, och att uppskatta och vara rädd om den. Enligt Susanne Klaar kan det bero på att syftet med många aktiviteter där barn möter natur inte är att lära sig om begrepp. Susanne Klaar ville ta reda på vilken typ av lärande om naturen som gynnas av förskolans kultur.